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孟伟:从影片《皇家俱乐部》感悟高等教育教学中的几种平衡关系

发布时间:2019-11-02 14:49:47     浏览次数:131 
快速发展中的我国高等教育面临着严峻的挑战,深度扩展的市场化、势不可挡的国际化以及即将而至的精英化都是未来高等教育必须回应的课题。我国社会主义市场经济的深入发展,使得高等教育面临的竞争压力有增无减,这就急切需要高等教育面向市场、面向社会,培育更能适应社会需要的人才。国际化浪潮则要求高等教育必须更加开放,以科学的精神汲取国外先进的教育理念、教育制度和方式,从而满足国际竞争的要求。过去几年,通过扩招我国高等教育的规模空前扩展,不过,随着大规模扩招的即近收尾,高等教育的竞争必将越来越激烈。这需要我们未雨绸缪,及早地调整我们的教育策略,主动修正过去较为粗放的模式,强化高等教育培育社会精英的意识,从而更好地应对未来的挑战。

如何调整我们的教育策略呢?在高等教育活动中扮演重要角色的教师应为此做些什么呢?《皇家俱乐部》(The Emperor’s Club)这部影片无疑给予我们很多有益的启示。

首先,在教育活动中,教师需要在理想与现实之间寻求平衡。教育既是一个满怀理想的事业,又是一个面向现实的活动。过分理想化的教育,可能不免理论化、僵硬化;而极端现实化的教育,又可能走向平庸化和媚俗。教师常常倾向于把自己的理想灌输为学生,而忘记了人们常说的“生活是最好的老师”。优良的教育需要我们在理想和现实之间追求一种平衡与和谐,需要我们在与现实的博弈中实现教育理想。在影片《皇家俱乐部》中,汉德尔特(Hundert)是一个教古希腊罗马文明史的私立贵族男校老师,他长期坚定地贯彻自己的教育理想,甚至于跳到桌子上来歌颂诗歌的美丽。但是,当他面对“问题学生”塞奇威克(Sedgewick)以及他的参议员父亲贝尔先生的时候,他最终选择了理想和现实的一种平衡。当汉德尔特对塞奇威克说“我毁了你”的时候,我们知道他没有放弃教育理想,但是,我们同样看到汉德尔特主动调整了教育策略,他知道塞奇威克的表现是真实的、丰满的,而这是恰恰是必须尊重的生活的另一面。

其次,教师需要在教育活动中做到柔性与刚性策略的平衡。不能简单地把汉德尔特的选择看作是媚俗和放弃理想和原则,相反,这体现了教育活动中的一种柔性策略。教师应当具有相应的原则,但是教师的原则永远不是僵硬和一成不变的。贯彻教师的原则必须以尊重学生的个性、开发学生潜能为前提。影片中,在两次竞争“恺撒先生”称号的活动中塞奇威克都选择了作弊,但是汉德尔特都没有拆穿他。汉德尔特为什么放弃了刚性策略?尊重塞奇威克的个性、面向实践、尊重生活是汉德尔特选择柔性策略、暂时放弃自身刚性策略的主因。影片中的学校充斥着古典主义的气息,教室正前方挂着法国新古典主义代表作《苏格拉底之死》,而教室两侧则摆满了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、西塞罗、奥古斯丁等名人塑像,汉德尔特的选择恰恰体现了以苏格拉底为代表的尊重学生个性、柔性与刚性辩证施治的古典主义教育理念。

最后,教师需要在授业和塑造人格之间寻求平衡。优秀的教师不仅传道、授业和解惑,还具有塑造人格的功能。在影片中,通过汉德尔特与塞奇威克父亲贝尔先生的一段对话,授业与塑造人格的矛盾也被充分暴露出来。汉德尔特说:“所以我的工作是塑造他的人格……”贝尔先生说:“塑造他?你不必塑造我儿子。你的工作是教我儿子。你按他的课程表教他,教他为什么地球是圆的,教他在什么时候和哪儿谁杀了谁……这是你的工作。你,先生,不要塑造我儿子。我会塑造他。”汉德尔特与贝尔先生的谈话反映了影片的一条重要线索,围绕着塞奇威克,象征理想的汉德尔特与象征现实的贝尔先生展开了博弈。谁才应该塑造了塞奇威克?贝尔先生忽略了教师,特别是优秀教师可能起到的塑造人格的力量,而汉德尔特则没有充分意识到社会塑造学生人格的作用。所以,谁在这场博弈中都不是真正的赢家,既不是汉德尔特,也不是贝尔先生,而是理想和现实共同塑造了塞奇威克。

  影片《皇帝俱乐部》改编于伊桑?坎宁(Ethan Canin)的短篇小说《宫殿窃贼》(The Palace Thief)。小说《宫殿窃贼》表达了“窃国者王侯”的寓意,相比较电影更侧重于批判塞奇威克。甚至于有人认为小说是在讽刺当今美国总统布什,一位耶鲁大学曾经的C等生,然而却在总统竞选时号称“教育总统”。与小说相比,电影剧本显然寓意更加丰富和深刻,特别是它向我们展示了高度市场化、社会化和制度化背景下现代教育活动中理想和现实的矛盾。正是这种矛盾,不仅迫使我们进行反思,而且迫使我们做出改变。正如《纽约时报》的一篇影评中所说:“仍然是在这里,权力交接,塑造人格,做出选择。学生和教师的生活在这里同样被改变了。”(孟伟)

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